"Le Monde des 5 sens"

Exemple de visite guidée avec des élèves de 8-12 ans

Objectifs pour les élèves:
Expérimenter, observer et comprendre le fonctionnement des sens. Structurer son expérimentation en plusieurs phases:

1. description de l'objet de l'expérience
2. interaction avec cet objet
3. observation du résultat de l'interaction
4. élaboration d'hypothèses
5. vérification des hypothèses.

Voici les différentes étapes que nous vous proposons pour une visite guidée sur la découverte des sens. Il ne s'agit que d'un exemple et nous sommes à votre disposition pour adapter cette visite en fonction
de vos projets.

1ère étape: la visite libre précédée d'une démonstration Un animateur présente et développe l'expérience visuelle très surprenante du miroir "où l'on vole". Mis en appétit par ce petit spectacle, les élèves partent à la découverte de l'exposition et, en manipulant les expériences par eux-mêmes, ils s'étonnent et s'interrogent.

2ème étape optionnelle: la visite guidée
Les expériences habituellement présentées sont les suivantes :

Toucher:
" Le Fakir": les élèves ont le choix entre s'asseoir sur une planche avec des balles de golf ou sur une planche avec des clous. Ils se rendent compte qu'être assis sur les clous leur fait moins mal qu'être
assis sur les balles de golf. (expérience créée en 1994 par le Scientastic, tous droits réservés ©)

Ouïe:
" Les paraboles": les élèves se chuchotent un secret aux paraboles. Par cette expérience, l'animateur fait découvrir comment se propage le son (d'une parabole à l'autre). Cliquez ici pour voir l'extrait du dossier pédagogique concernant cette expérience.

Vue:
" L'Arc-en-ciel": à partir de la lumière blanche, on peut obtenir toutes les lumières de l'arc-en-ciel…

"Les Ombres en Couleurs": en "additionnant" des lumières, on peut voir d'autres couleurs. Avec seulement 3 lumières (dites primaires), on peut obtenir presque toutes les couleurs (additivité des lumières et principe de la télévision)

3ème étape optionnelle si vous optez pour la visite longue durée "Long Play": les enfants repartent jouer pendant 30 minutes avec les expériences et essaient d'approfondir les expériences par eux-même. C'est le moment où on peut également leur distribuer un questionnaire.

4ème étape optionnelle: l'animation
Développement, selon le modèle décrit dans les objectifs, de quelques expériences que les élèves ont particulièrement aimées dans le musée.

Expériences collectives:

Vue - "Les lunettes spéciales": grâce à ces lunettes, la perception du monde des élèves participant est
perturbée. Les élèves sont alors invités à deviner pourquoi les lunettes perturbent la vision. Ce faisant,
ils abordent avec l'animateur plusieurs thèmes tels ceux de la réflexion et de la symétrie. L'animateur demande alors aux élèves d'établir un rapport entre cette expérience et d'autres expériences du musée ("le miroir où on vole"," le labyrinthe" etc.)

Son - "Le bâton de pluie": les élèves sont invités à é couter le " bâton de pluie " et à décrire le son qu'ils
ont entendu. La multiplicité des réponses fera prendre conscience aux élèves que la perception d'un son est personnelle (relative) et influencée par son contexte.

Son - "L'hélium médical": après avoir avalé de l'hélium (avec de l'oxygène), l'animateur a une voix de canard. Un professeur pourra tester l'effet de l'hélium sur sa voix. Cette expérience permet d'aborder la notion de fréquence du son. Pour bien la faire comprendre, l'animateur évoque et développe également l'expérience de visualisation du son que les élèves ont pu découvrir dans l'exposition.

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